En el Complejo Educacional Pedro Prado de Lo Prado se dio inicio, este martes, a la segunda fase de la Consulta Pública para la Actualización Curricular de la Formación Diferenciada Técnico-Profesional (FDTP) en Chile. La actividad fue encabezada por la subsecretaria de Educación, Alejandra Arratia, y contó con la participación de destacados funcionarios del ámbito educacional y técnico-profesional. Entre ellos, la coordinadora nacional de la Unidad de Currículum y Evaluación, Viviana Castillo, y el secretario ejecutivo de Educación Técnico Profesional, Cristian Lincovil. Durante el encuentro, se presentaron las principales innovaciones que se buscan implementar al concluir el proceso de actualización, el cual se extiende hasta el 18 de abril y busca promover una educación más moderna y relevante para los desafíos actuales del país.
La subsecretaria Arratia destacó la importancia de la participación activa de las comunidades educativas y los estudiantes, invitando a todos a opinar y contribuir a la elaboración de las nuevas bases curriculares. «Estamos muy contentos de presentar oficialmente la propuesta de actualización de los cinco sectores económicos de la formación diferenciada técnico-profesional. Su participación es fundamental, ya que ayudará a garantizar la pertinencia de las definiciones curriculares de cara a un entorno laboral en constante cambio», subrayó. Este enfoque participativo busca crear un currículo que responda no solo a la formación inicial de los estudiantes, sino también a sus capacidades para adaptarse y liderar los cambios en el mercado laboral.
Cristian Lincovil, por su parte, enfatizó que la actualización curricular responde a los rápidos cambios tecnológicos y sociales que se han vivido en el país y en el mundo. «Queremos que los estudiantes no solo se adapten, sino que sean motores de los cambios en la sociedad actual y futura. Esto es vital para preparar a nuestros jóvenes para desafíos que aún no podemos imaginar, pero que sin duda, impactarán en su desarrollo profesional y personal», afirmó. La idea es impulsar una enseñanza más integral que contemple habilidades del siglo XXI y capacidades que permitan a los egresados ser competitivos y creativos en el ámbito laboral.
La propuesta actualizada de Bases Curriculares incluye un enfoque innovador que amplía la formación diferenciada técnico-profesional más allá del simple ingreso al mundo laboral. Propone una serie de especializaciones flexibles, integrando saberes y dimensiones genéricas en los Objetivos de Aprendizaje (OA). Además, se busca enriquecer los ámbitos de formación, incluyendo áreas como el desarrollo productivo y el medio ambiente, emprendimiento y vinculación con el entorno, para dar respuesta adecuada a las realidades y necesidades del mundo moderno. Esto permitirá a los estudiantes desarrollar trayectorias formativas y laborales que se alineen con las dinámicas del entorno actual.
En esta primera fase de la consulta pública se abordarán inicialmente 14 especialidades dentro de cinco sectores productivos, como el Agroalimentario, Energía, Metalmecánica, Minero y Turismo. Según lo anunciado, la consulta se organiza de manera progresiva, permitiendo una inclusión de nuevas especialidades conforme avancen las necesidades educativas. Las opiniones recogidas durante este proceso serán sistematizadas y ajustadas antes de su presentación al Consejo Nacional de Educación (CNED), que tiene la labor de aprobar las nuevas definiciones curriculares. La participación activa y la colaboración de toda la comunidad educativa son esenciales para lograr un currículo que responda a los desafíos del presente y del futuro.
